Il y a quelques mois, la TISGM a consulté plus de 1400 acteurs de la petite enfance à l’échelle provinciale afin d’entendre leurs enjeux, préoccupations et priorités en lien avec l’inclusion des enfants ayant besoin de soutien particulier en petite enfance. Un rapport détaillé est à venir cet automne.
Les constats tirés de la consultation menée par la TISGM sont préoccupants et démontrent une volonté commune :
À l’approche des prochaines élections provinciales, nous invitons les décideurs à transformer cette volonté collective en engagements concrets pour soutenir véritablement l’inclusion des enfants ayant besoin de soutien particulier.
Des changements à l’échelle nationale s’imposent pour que chaque enfant ait sa place dans la société, et ce dès la petite enfance !
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d'actions stratégiques
pour l’inclusion des enfants ayant besoin de soutien particulier
Télécharger le PDFNos 3 leviers et 7 stratégies d’actions
pour l’inclusion des enfants ayant besoin de soutien particulier
en services de garde éducatifs à l'enfance
Un poste en soutien à l’inclusion
Créer ou maintenir un poste de soutien dédié à l’inclusion et à la pédagogie dans les SGEE et les bureaux coordonnateurs sans avoir recours aux montants accordés dans le cadre de l’allocation pour l’intégration en service de garde (AISG).
Des lieux accessibles pour tous
Aménager les services de garde éducatifs à l’enfance selon les principes d’accessibilité universelle, tant pour la conception de toute nouvelle installation que pour l’adaptation des milieux existants, afin de permettre la participation pleine et de tous les enfants et répondre à la diversité de leurs besoins.
Des heures de planification pédagogique garanties
Garantir aux personnes éducatrices des heures de planification pédagogique rémunérées afin d’assurer des activités de planification, de concertation et de formation continue, et de renforcer leur capacité à soutenir l’ensemble des enfants, particulièrement ceux ayant des besoins particuliers.
Un mécanisme d’urgence pour l’accès au financement
Assurer l’accès à un financement de manière urgente lorsqu’un enfant nécessite des heures d’accompagnement supplémentaires en raison de grands besoins de soutien pour sa sécurité ou celle des autres.
Des processus simplifiés
Permettre l’accès automatique et anticipé à la MES pour les enfants présentant des incapacités importantes déjà reconnues ou des besoins de soins complexes documentés par le réseau de la santé.
Une personne-ressource du Réseau de la santé et des services sociaux
Mettre en place, au sein du réseau de la santé et des services sociaux (RSSS), un programme de personnes-ressources rattaché aux services de garde éducatifs à l’enfance et aux haltes-garderies de son territoire. Ce programme permet d’offrir, sans délai, un soutien à la prévention, à la détection et à l’intervention sans être limité aux enfants déjà suivis par des services spécialisés.
Une transition simplifiée pour les familles
Mettre en place un accès simple, clair et centralisé à l’information afin de soutenir les parents dans la transition vers l’école de leur enfant, ainsi qu’un mécanisme structuré de coordination et de transmission d’information, entre les services de garde éducatifs à l’enfance, les haltes-garderies, le réseau de la santé et des services sociaux et les milieux scolaires.